दुय्यम प्रकटीकरण
दुय्यम अभिव्यक्तींमध्ये वाचन आणि शब्दलेखनावरील मुलाच्या सर्व प्रतिक्रियांचा समावेश होतो डिस्लेक्सिया आणि अशा प्रकारे वर वर्णन केलेल्या प्राथमिक अभिव्यक्तींवरील सर्व प्रतिक्रिया. हे प्रामुख्याने मुलाच्या मानसिक स्थितीवर, परंतु त्याच्या वर्तनावर देखील परिणाम करतात. ज्या अभ्यासांनी मुलांच्या विकासाचे परीक्षण केले आहे डिस्लेक्सिया (आंशिक कामगिरी कमजोरी) काही वर्षांच्या कालावधीत तीन वेगवेगळ्या विकास प्रक्रियांचे वर्णन करतात.
- मुले त्यांच्या कामात आणि सामाजिक वर्तनात लक्षणीय व्यत्यय दर्शवतात.
- वाचन आणि शुद्धलेखनाच्या कमकुवतपणाचा मुलाच्या वर्तनावर (नाही) परिणाम होतो.
- वाचन आणि शुद्धलेखनाच्या कमकुवतपणामुळे गंभीर मानसिक विकार होतात.
या टप्प्यावर, तिसऱ्या पैलूची थोडक्यात चर्चा केली आहे. इथे पुन्हा वेगवेगळे अभ्यासक्रम ठरवता येतील. या गंभीर मानसिक विकृतीची पार्श्वभूमी सामान्यतः निराशा असते जी कालांतराने विकसित होते.
नियमानुसार, मुलांना शाळेत जायला आवडते आणि स्वेच्छेने आणि प्रेरित होऊन शिकायचे असते. तथापि, सततच्या अपयशामुळे, एक दुष्ट वर्तुळ हळूहळू विकसित होते ज्यातून मूल खरोखरच सुटू इच्छिते. बाहेर पडण्याचा हा प्रयत्न वेगवेगळ्या प्रकारे होऊ शकतो.
एकीकडे, अशी मुले आहेत जी स्वत: मध्येच मदत घेतात, म्हणजेच ते बाहेरील जगापासून स्वतःचे संरक्षण करून स्वतःचे संरक्षण करण्याचा प्रयत्न करतात. येथे हे स्पष्ट होते की बाहेरील लोकांची भूमिका महत्त्वाची आहे. सतत प्रेरणा आणि प्रोत्साहन आवश्यक आहे, नव्हे: चूकांची निंदा करणे आणि चेष्टा करणे! मुले वेगवेगळ्या यंत्रणांद्वारे दुष्ट वर्तुळातून पळून जाण्याचा प्रयत्न करतात: मुले, जे या अपयशांवर अधिक सक्रियपणे प्रतिक्रिया देतात, ते त्यांच्या सामाजिक वातावरणात देखील अधिक स्पष्ट असतात.
मुलं त्यांच्या सर्व शक्तीनिशी पर्यावरणाच्या दबावापासून स्वतःचा बचाव करतात. अपयशाचे कायमचे अनुभव मुलाला स्वीकारले जात नाहीत. आवश्यक लक्ष वेधण्यासाठी, मूल वर्गमित्र किंवा तत्सम म्हणून दिसते.
या मुलांना सहसा हे लक्षात येत नाही की हे लक्ष सामाजिक ओळखीशी जोडलेले नाही, परंतु हे वर्तन बाहेरच्या स्थितीत विकसित होते. बर्‍याच प्रकरणांमध्ये, एडीएसएडीएचडीची लक्षणे इतर रोगांपेक्षा वेगळे करणे कठीण होऊ शकते. कोणत्याही प्रकारे, मुले त्यांच्या अपयशाची भरपाई करण्याचा प्रयत्न करतात.
या दुष्ट वर्तुळातून बाहेर पडणे, जे दिवसेंदिवस बिकट होत चालले आहे, ते सहसा केवळ बाहेरच्या मदतीनेच शक्य आहे. जरी "निदान" प्रतिभावानतेच्या बाबतीत, चिरस्थायी अपयशाच्या अनुभवांचे चिरस्थायी परिणाम होऊ शकतात. या प्रकरणांमध्ये, असे मानले जात नाही की उच्च प्रतिभावान मूल "क्लासिक" करण्यास सक्षम आहे डिस्लेक्सिया.
अशा मुलावर अनेकदा टिप्पण्या येतात जसे की: "तुम्हाला हे माहित असले पाहिजे," "ते शक्य नाही," इत्यादी. यामुळे, मुलाला प्रचंड निराश केले जाते, जेणेकरून स्वत: ची शंका असामान्य नाही आणि निदान न झालेला डिस्लेक्सिया. आंशिक कामगिरीच्या कमकुवतपणाची भावना शाळेची अनिच्छा आणि शाळेतील निराशा होऊ शकते, जरी मूल खूप प्रतिभावान असले तरीही.
- पुढील अपयशाच्या भीतीने मूल स्वतःमध्ये माघार घेते.
या भिन्नतेमध्ये गंभीर मनोवैज्ञानिक समस्या असू शकतात, जसे की नैराश्याच्या मूडपर्यंत खाणे आणि झोपेचे विकार.
- मूल जाणीवपूर्वक बालिशपणे वागते किंवा इतर वर्तन (आक्रमक आणि/किंवा प्रतिकूल) द्वारे लक्ष वेधून घेते. हे लिखित भाषेच्या क्षेत्रातील आपले यश सुस्पष्ट वर्तनाने लपविण्याचा प्रयत्न करते.
- मुलाने नकार देण्याची वृत्ती निर्माण केली आणि हुक करून किंवा खोडसाळपणाने, काहीवेळा अत्यंत काल्पनिक कल्पनांसह, सहकार्य, अतिरिक्त प्रशिक्षण इत्यादीभोवती स्वतःला गुंडाळण्याचा प्रयत्न केला. यासाठी तो पांढरे खोटे शोधून काढतो.
