शाळा क्षेत्रातील कारणे
पालकांवर शंभर टक्के दोष देता येत नसल्यामुळे शाळा टीकेच्या चक्रात अडकली. १ 1970 and० आणि १ 1980 .० च्या दशकात संशोधनाचे केंद्रबिंदू असले तरी या संदर्भातील तपास आजही चालू आहेत. शाळा क्षेत्रातील कारणे वेगवेगळ्या भागात आहेत.
- शिकण्याची पद्धत
घटनात्मक कारणे
याचा अर्थ काय? घटनात्मक कारणांमुळे आमचा अर्थ असा आहे की सर्व कारणे जी अनुवांशिक, शारीरिक किंवा भावनिकदृष्ट्या विकासाशी संबंधित असू शकतात डिस्लेक्सिया. यात समाविष्ट आहे, उदाहरणार्थ नमूद केलेले सर्व घटक खाली वर्णन केले आहेत.
- अनुवांशिक वारशाचे संकेत
- किमान सेरेब्रल डिसफंक्शन (एमसीडी)
- सेरेब्रल क्रियेच्या दुसर्‍या संस्थेचा पुरावा
- केंद्रीय बहिरेपणा
- दृश्य समज कमकुवतपणा
- लिंग-विशिष्ट फरक
- विकासातील तूट, जसे की भाषण, समज, विचार आणि / किंवा स्मरणशक्ती मधील कमकुवतता
- ADSADHS च्या परिणामी वाचन आणि शब्दलेखन कमकुवतपणा (LRS)
आधीच 19 व्या शतकाच्या शेवटी आणि 20 व्या शतकाच्या उत्तरार्धात हिनशेलवूड यांनी निदर्शनास आणून दिले की “जन्मजात शब्दाच्या समस्येमुळे काही कुटुंबे वाढत्या प्रमाणात प्रभावित होत आहेत. अंधत्व“, आणि अशी समस्या काही कुटुंबांमध्ये वारंवार होत आहे. कारण संशोधनाच्या संदर्भात एक विशेषत: दुहेरी अभ्यास आणि कौटुंबिक तपासणीद्वारे आढळले
- समान जुळ्या जुळण्यांमध्ये सहसा बंधुत्व जुळ्यापेक्षा वाचन आणि लेखन कौशल्यांमध्ये जास्त साम्य असते.
- मुले, ज्यांच्या पालकांना समस्या आहेत
एमसीडी (= किमान सेरेब्रल डिसफंक्शन) हे संक्षिप्त रुप म्हणजे क्षेत्रामधील सर्व गडबड मेंदू जन्मापूर्वी किंवा जन्मापूर्वी (= प्री-, पेरी- आणि प्रसूतिपूर्व) विविध कारणांमुळे उद्भवलेले कार्य विशेषत: सत्तरच्या दशकात सामूहिक पद म्हणून कमीतकमी सेरेब्रल डिसफंक्शन जास्त वेळा अनेकदा त्याचे कारण म्हणून ओळखले जात असे शिक्षण अडचणी.
किमान मेंदू लवकर नुकसान बालपण जन्मापूर्वीच, म्हणजे जन्मापूर्वीच, आईच्या संक्रामक रोगांमुळे, रक्तस्त्राव किंवा पौष्टिक चुकांमुळे उद्भवू शकते. गर्भधारणा. यामध्ये, विशेषत: नियमित अल्कोहोल किंवा निकोटीन गर्भवती आईकडून सेवन, जे ठेवते मेंदू खोड (थलामास) पूर्णपणे विकसित करण्यात सक्षम न होण्याचा धोका. एमसीडी या सामूहिक संज्ञेमध्ये लवकरात लवकर समावेश आहे बालपण जन्म प्रक्रियेदरम्यान मेंदूचे नुकसान (= पेरीनेटल).
यात विशेषत: जन्मादरम्यान ऑक्सिजनची कमतरता किंवा स्थितीत विसंगतींमुळे जन्माच्या विविध विलंबाचा समावेश आहे. कमीतकमी सेरेब्रल डिसफंक्शनच्या विकासासाठी विशिष्ट जन्मापश्चात कारणास्तव सामान्यत: अपघात, संसर्गजन्य रोग किंवा बालपणात आणि चिमुकल्यांमध्ये मुलाच्या चयापचय विकारांचा समावेश असतो. याव्यतिरिक्त, विविध अभ्यास असे दर्शवितो की अकाली जन्मलेले मुले (= अकाली अर्भक) कमी जन्माच्या वजनासह वाढतात डिस्लेक्सिया उशीरा परिणाम म्हणून.
हे अकाली जन्मलेल्या मुलांमध्ये कमीतकमी सेरेब्रल मॅच्युरिटी डिसऑर्डरच्या वाढीव संभाव्यतेशी संबंधित असल्याचा देखील संशय आहे. विशेषत: लवकर निदानाच्या क्षेत्रात, मुलाचा जन्म खूप लवकर झाला आहे हे दर्शविणे महत्वाचे आहे, जेणेकरून या उशीरा होणा effects्या परिणामांना ओळखता येईल आणि पर्याप्त प्रतिक्रिया देखील मिळू शकेल. निदानांच्या संदर्भात, म्हणूनच, या लवकर जन्माचा संदर्भ असावा; नियमानुसार या कालावधी पूर्णत: विचारात घेतल्या जातात.
म्हणून दोन्ही प्रदान करण्याचा सल्ला दिला जातो मातृ पासपोर्ट आणि निकाल यू परीक्षा निदानाच्या वेळी मुलाचे कारण कारण ते विकास आणि कारणे मर्यादीत करण्यासंबंधी महत्त्वपूर्ण माहिती देऊ शकतात. केंद्रीय बहिरेपणाची संकल्पना त्यापेक्षा वेगळ्या प्रकाशात पाहिली पाहिजे सुनावणी कमी होणे. या कारणास्तव, मध्यवर्ती बहिरेपणाची विशिष्ट चाचणी चाचणी केली जाऊ शकत नाही ज्यात यू परीक्षांचा भाग म्हणून देखील घेण्यात येते.
मध्यवर्ती बहिरेपणामुळे पीडित असलेल्या मुलांना पार्श्वभूमीचा आवाज त्यांच्यासाठी महत्त्वपूर्ण असलेल्या आवाज (संभाषण) पासून विभक्त करण्यास किंवा अडचण येते. विशेषतः वर्गात किंवा ग्रुपरुममध्ये बालवाडी, पार्श्वभूमी आवाज कठोरपणे टाळता येण्यासारख्या आहेत, जेणेकरून महत्त्वपूर्ण सूचना, स्पष्टीकरण,… समजणे आणि आत्मसात करणे अवघड आहे. दृश्यात्मक दृश्यात्मक क्षमतेमध्ये पुढील बाबींचा समावेश आहे: दृश्यात्मक दृश्यात्मकतेचे पुरेसे प्रशिक्षण घेण्यासाठी, विविध आवश्यकता पूर्ण केल्या पाहिजेत: व्हिज्युअल बोध समजून कमकुवतपणा तसेच मध्यवर्ती श्रवण कमजोरी यू - परीक्षांच्या ठराविक चाचण्यांसह शोधण्यायोग्य नसतात.
हे अतिरिक्त उपायांनी पूरक असले पाहिजे. या कमकुवतपणांना "स्वतंत्र ऑक्ट्युलर डिसऑर्डर" म्हणून संबोधले जाण्याचे हे एक कारण आहे. लक्ष्यित निरीक्षणाद्वारे व्हिज्युअल बोध कमजोरीची पहिली चिन्हे शोधून काढली जाऊ शकतात.
- एक द्वारे तपासली जाऊ शकणारी एक चांगली विकसित केलेली दृश्य क्षमता नेत्रतज्ज्ञ. सदोष दृष्टी (अल्प-दृष्टी, दीर्घदृष्टी), विषमता (= दृष्टिदोष), मोतीबिंदू (= लेन्सचे ढग) पाहण्याची ही क्षमता कमी करू शकते.
- प्रदीर्घ कालावधीत वस्तू, अक्षरे इ. निश्चित करण्यात सक्षम होण्यासाठी नेत्रदीपक प्रशिक्षित शिश्न.
- ऑप्टिकल उत्तेजना आत्मसात करण्याची क्षमता
- ऑप्टिकल उत्तेजनांमध्ये फरक करण्याची क्षमता
- ऑप्टिकल उत्तेजनांचा अर्थ लावण्याची क्षमता
- ऑप्टिकल उत्तेजनांना त्यांच्या रिसेप्शन, भेदभाव आणि व्याख्यानुसार प्रतिसाद देण्याची क्षमता.
शरीररचना डोळा
- लैक्रिमल ग्रंथी
- डोळा स्नायू
- नेत्रगोल
- आयरिस (बुबुळ)
- विद्यार्थी
- डोळ्याची खाच
