च्या संदर्भात वेदना स्मृती, पीडी डॉ. डायटर क्लेनबोहल आणि प्रा. डॉ. रूपर्ट होल्झल यांच्या नेतृत्वाखाली मॅनहाइम शास्त्रज्ञांचे संशोधन महत्त्वपूर्ण आहे: एका प्रयोगात, वेदना निरोगी अभ्यासातील सहभागींची संवेदनशीलता त्यांना याची जाणीव न होता लक्षणीयरीत्या वाढू शकते. याउलट, संवेदनाक्षम प्रतिक्रियांनंतर होणाऱ्या परिणामांवर अवलंबून, संवेदनशीलता त्याच प्रकारे कमी केली जाऊ शकते.
प्रयोग
त्यांच्या अभ्यासासाठी, ज्याला जर्मन रिसर्च फाउंडेशनने निधी दिला होता, संशोधकांना 3,500 च्या मूलभूत संशोधन श्रेणीमध्ये 2006 युरोचे दुसरे पारितोषिक देण्यात आले. वेदना बर्लिनमधील जर्मन पेन काँग्रेसमध्ये संशोधन पुरस्कार. चाचणी अशा प्रकारे चालली: चाचणी विषयांना तथाकथित थर्मोडद्वारे त्यांच्या हातांवर उष्णतेची उत्तेजना मिळाली. त्यांना तापमान स्वतः नियंत्रित करण्याची परवानगी होती.
त्यांचे कार्य समजलेली उत्तेजनाची तीव्रता स्थिर ठेवणे हे होते. "निरोगी विषयांमध्ये, फक्त वेदनादायक उत्तेजनांचा परिणाम सामान्यतः सवयीमध्ये होतो, म्हणजे संवेदना समान ठेवण्यासाठी त्यांनी तापमान वाढीचे नियमन केले," डॉ क्लेनबोहल स्पष्ट करतात.
याउलट, मध्ये तीव्र वेदना अटी, जसे की पाठदुखी, तुम्हाला अशा उत्तेजनांची सवय आढळत नाही - येथे संवेदना निर्माण होते, म्हणजे व्यक्तिनिष्ठ वेदना संवेदना वाढतात.” प्रश्न असा होता की अशा बदललेल्या वेदना समज बेशुद्ध झाल्यामुळे होऊ शकतात शिक्षण प्रक्रिया. हे शोधण्यासाठी, संशोधकांनी दोन परिस्थितींमध्ये निरोगी व्यक्तींचा अभ्यास केला. उष्णतेच्या उत्तेजकांच्या संवेदनांची तीव्रता स्थिर ठेवण्याचे काम राहिले.
निकाल
एका गटामध्ये, त्यानंतरच्या तापमानात आणखी घट होऊन संवेदनशीलता प्रतिसाद "वर्धित" करण्यात आला. तपमानात त्यानंतरच्या वाढीमुळे सवयीच्या प्रतिसादाला "शिक्षा" देण्यात आली.
दुस-या गटात, परिस्थिती उलट झाली: येथे, सवय मजबूत केली गेली आणि संवेदना शिक्षा झाली. असे आढळून आले की ज्या गटामध्ये वेदनेची संवेदना वाढली होती, उष्णतेच्या उत्तेजनांना संवेदनाक्षम प्रतिक्रिया अधिक वारंवार आढळतात, तर इतर गटांमध्ये सवयी प्रतिक्रिया अधिक वारंवार आढळतात. शिकलेल्या संवेदना असलेल्या गटामध्ये, हे देखील दिसून आले की उत्तेजनाची तीव्रता कमी झाल्यामुळे, वैयक्तिक संवेदनांची तीव्रता समान राहिली.
प्रयोगादरम्यान सहभागींना वेदनांबाबत हळूहळू वाढणारी संवेदनशीलता याची जाणीव नव्हती.
