आज डिस्लेक्सिया | डिस्लेक्सिया - व्याख्या, लक्षणे, कारणे आणि थेरपी

डिस्लेक्सिया आज

तथापि, शाळेतील समस्यांवर चर्चा करता येत नसल्यामुळे आणि आजही त्यावर चर्चा करता येत नसल्यामुळे, डिक्रीमध्ये बदल करण्यात आले, जे आता विद्यार्थ्याचे त्याच्या बुद्धिमत्तेनुसार नव्हे तर त्याच्या शैक्षणिक कामगिरीच्या संदर्भात मूल्यांकन करतात. हुकूम यापुढे बोलत नाहीत. डिस्लेक्सिया वास्तविक अर्थाने, परंतु वाचन आणि शब्दलेखन कमजोरी (LRS), जी आता सर्व मुलांवर परिणाम करू शकते, त्यांचे मूळ, त्यांची बुद्धिमत्ता किंवा मुलाच्या वातावरणातून स्पष्टीकरण देण्याचा कोणताही प्रयत्न या वाचन आणि शुद्धलेखनाच्या कमकुवततेमुळे होऊ शकतो. आंशिक सह "क्लासिक डिस्लेक्सिक्स". डिस्लेक्सिया समानतेच्या क्षेत्रात गणिताच्या क्षेत्रात परिणाम होतो. अशी मुले आहेत ज्यांना एकट्या गणिताच्या क्षेत्रामध्ये आंशिक कार्यक्षमतेची कमकुवतपणा किंवा आंशिक कार्यप्रदर्शन डिसऑर्डर (डिसकॅल्कुलिया), अशी मुले देखील आहेत ज्यांची शैक्षणिक कामगिरी कमी आहे.

याला ए म्हणतात डिसकॅल्कुलिया. 1895 हिन्शेलवुड 1916 रॅन्सबर्ग 1951 लिंडनर 50 ते 80 चे दशक

जन्मजात शब्द अंधत्व; अनुवांशिक (अनुवांशिक) किंवा जन्मजात
टर्म: डिस्लेक्सिया; मतिमंदता ("सहायक विद्यार्थी")
डिस्लेक्सिया = सामान्य ते सरासरी बुद्धीमत्तेमध्ये आंशिक कार्यप्रदर्शन विकार; सामान्यतः कमकुवत विद्यार्थ्यांना वगळणे
डिस्लेक्सिया बूम आणि अँटी-डिस्लेक्सिया चळवळ ज्यामुळे डिक्रीमध्ये नावीन्य आले. मध्ये समस्या असलेल्या सर्व विद्यार्थ्यांना उपलब्ध असलेले डिक्री विनंती केली आहे

इतिहास

डिस्लेक्सिया ते वाचन आणि शब्दलेखन अडचणी (LRS) या शब्दात बदल हळूहळू झाला आणि अंशतः या वस्तुस्थितीमुळे आहे की, एकीकडे, व्याख्येच्या विविध प्रयत्नांमुळे गोंधळ निर्माण झाला. विशेषत: 1970 आणि 1980 च्या दशकात, डिस्लेक्सियाचा वापर कोणत्याही तर्कसंगत औचित्याशिवाय शैक्षणिक अपयशाचे कारण म्हणून केला जात असे. या टप्प्यावर, एक संक्षिप्त ऐतिहासिक रूपरेषा अटी स्पष्ट करण्यासाठी सर्व्ह करेल.

अगोदर निर्देश केलेल्या बाबीसंबंधी बोलताना नेत्रतज्ज्ञ हिन्शेलवुडने प्रथम तथाकथित "जन्मजात शब्द" ची प्रकरणे पाहिली अंधत्व1895 मध्ये. त्याने ज्या मुलांना तपासले ते शब्द किंवा एक अक्षरे वाचू शकत नव्हते. ची चिन्हे नसली तरी मेंदू किंवा त्या वेळी अवयवांचे नुकसान आढळले, डॉक्टरांच्या नोट्समध्ये असे सूचित होते की मुले कमी दर्जाची प्रतिभा असलेल्या कुटुंबातून आली होती.

म्हणून असे गृहीत धरले गेले की “जन्मजात शब्द अंधत्व” जन्मजात किंवा वारसाहक्कामुळे होते मेंदू दोष 1916 मध्ये त्यांच्या कामातून "डिस्लेक्सिया" हा शब्द तयार करणारे रॅन्सबर्ग हे पहिले अध्यापनशास्त्री होते. त्यांनी डिस्लेक्सियाची डिस्लेक्सियाशी बरोबरी केली आणि मुलाच्या बौद्धिक विकासात मागासलेपणाच्या उच्च पातळीकडे लक्ष वेधले.

हा विकासात्मक विलंब 6 ते 8 वर्षांच्या वयात स्पष्ट होतो, काहीवेळा नंतर मुलाच्या पुरेसे वाचन कौशल्ये आत्मसात करण्यात अक्षमतेमुळे. रॅन्सबर्गच्या व्याख्येच्या परिणामी, वाचनात अडचणी असलेल्या मुलांना द्वितीय विश्वयुद्धानंतर सहाय्यक शाळांमध्ये पाठवले गेले. सर्वसाधारणपणे, हे लक्षात घेतले पाहिजे की द्वितीय विश्वयुद्धाच्या आधी, दरम्यान आणि नंतरच्या कालावधीने डिस्लेक्सियावरील संशोधन मोठ्या प्रमाणावर काढून टाकले.

उदाहरणार्थ, यूएसएमध्ये असताना, या वर्षांमध्ये अनुवांशिक स्वभावाचा विचार केला गेला होता, त्या वेळी प्रचलित विचारसरणीमुळे हे जवळजवळ पूर्णपणे नाकारले गेले होते. 1951 मध्ये मारिया लिंडनर यांनी डिस्लेक्सियाबद्दल पुन्हा चर्चा सुरू केली आणि रॅन्सबर्गच्या व्याख्येचे खंडन करण्याचा प्रयत्न केला. तिच्या पूर्ववर्तींच्या विपरीत, तिने त्या मुलांची बुद्धिमत्ता तपासली ज्यांना डिस्लेक्सियाचा त्रास झाला होता.

प्रक्रियेत, वेगवेगळ्या संशोधन दिशानिर्देशांमध्ये स्पष्टीकरणासाठी भिन्न दृष्टीकोन देखील होते. एकीकडे, प्री-, पेरी- आणि प्रसवोत्तर भागात कारणे शोधण्याचा प्रयत्न केला गेला, म्हणजे, जन्मापूर्वी, दरम्यान आणि नंतर संभाव्य समस्या शोधण्यासाठी. दुसरीकडे, विशेषतः डाव्या हाताची मुले "जोखमीवर" मानली गेली कारण ते उजव्या हाताच्या वर्चस्वापासून विचलित झाले.

इतर संशोधन गट, दुसरीकडे, स्पेलिंग कार्यप्रदर्शन मुख्यत्वे वातावरणावर अवलंबून असल्याचे मानले, कारण त्यांना त्यांच्या प्रयोगांच्या मालिकेत असे आढळले की शब्दलेखन समस्या असलेली मुले सहसा खालच्या वर्गातील असतात. डिस्लेक्सिया चळवळीच्या या टप्प्यात, बुद्धिमत्तेची पातळी नेहमीच निर्णायक भूमिका बजावते. त्यांनी "सामान्य बुद्धिमत्ता" साठी मर्यादा परिभाषित केली, जी 85 - 115 च्या श्रेणीत होती.

लिंडनरच्या व्याख्येने शालेय क्षेत्रातील जवळजवळ सर्व एलआरएस डिक्रीमध्ये प्रवेश केला, ज्याचा अर्थ रॅन्सबर्गची व्याख्या जवळजवळ पूर्णपणे हटविली गेली. तथापि, नवकल्पनांचा परिणाम खरा "डिस्लेक्सिया बूम" मध्ये झाला, ज्यामुळे "डिस्लेक्सिया विरोधी चळवळ" निर्माण झाली. या चळवळीच्या प्रतिनिधींनी आरोप केला की जबाबदार लोक शालेय व्यवस्थेतील अपुरेपणा लपविण्याचा प्रयत्न करीत आहेत. शिक्षण डिसऑर्डर.डिस्लेक्सियाचे वर्णन केवळ शाळेतील खराब ग्रेडवरून लक्ष विचलित करण्याचा प्रयत्न करणारे बांधकाम म्हणून केले गेले.

या दाव्याचे एक मुख्य कारण असे होते की असे कारण सापडले नाही. परिणामी, इतर मुले पुन्हा-पुन्हा डिस्लेक्सिक होऊ लागली – परीक्षेच्या प्रकारावर अवलंबून. लिंडनरच्या आधारे, डिस्लेक्सियाचे कारण शोधण्याचे बरेच प्रयत्न केले गेले.

प्रक्रियेत, संशोधनाच्या विविध क्षेत्रांमध्ये कारण स्पष्ट करण्यासाठी भिन्न दृष्टीकोन देखील होते. एकीकडे, प्री-, पेरी- आणि प्रसवोत्तर भागात कारणे शोधण्याचा प्रयत्न केला गेला, म्हणजे, जन्मापूर्वी, दरम्यान आणि नंतर संभाव्य समस्या शोधण्यासाठी. दुसरीकडे, विशेषतः डाव्या हाताच्या लोकांना "जोखमीवर" मानले जात होते कारण ते उजव्या हाताच्या वर्चस्वापासून विचलित होते.

डिस्लेक्सियाचे वर्णन केवळ शाळेतील खराब ग्रेडपासून लक्ष विचलित करण्याचा प्रयत्न करणारे बांधकाम म्हणून केले गेले. या दाव्याचे एक मुख्य कारण असे होते की असे कारण सापडले नाही. परिणामी, इतर मुले पुन्हा-पुन्हा डिस्लेक्सिक होऊ लागली – परीक्षेच्या प्रकारावर अवलंबून.

या मालिकेतील सर्व लेखः