RÖTHIG नुसार मोटार विकासाचे टप्पे | मोटर शिक्षण

RÖTHIG नुसार मोटार विकासाचे टप्पे

मोटरच्या दृष्टिकोनातून, नवजात बाळ हा एक "कमतर प्राणी" आहे ज्याने प्रथम वैयक्तिक मोटर कौशल्ये शिकली पाहिजेत. मोटर कौशल्ये बिनशर्त मर्यादित आहेत प्रतिक्षिप्त क्रिया. नवजात बाळाच्या कृतीची त्रिज्या वाढते.

वैयक्तिक हालचाली जसे की पकडणे, सरळ पवित्रा इ. वातावरणाशी प्रथम संपर्क सक्षम करतात. आयुष्याच्या 6 व्या वर्षाच्या शेवटी, मूलभूत मोटर कौशल्ये जसे की फेकणे, उडी मारणे, पकडणे इ.

विकसित केले पाहिजे. क्रीडा प्रशिक्षण विकसित करण्यासाठी डिझाइन केले पाहिजे समन्वय कौशल्ये मोटर विकासाच्या या टप्प्यात, अवयवांच्या आकारात प्रथम बदल आणि प्रमाणात बदल होतात.

मोटर फंक्शन अधिक कार्यक्षम होते आणि गतिशीलता वाढते. या वयाला सर्वोत्तम असेही म्हणतात शिक्षण च्या विकासासाठी वय समन्वय. या टप्प्यात मुले विशेषतः पटकन शिकतात, कारण ड्राइव्ह आणि कामगिरीसाठी प्रयत्न त्यांच्या स्वत: च्या पुढाकाराने केले जातात.

उत्तम निरीक्षण आणि आकलन कौशल्ये जलद सक्षम करतात शिक्षण, केवळ मोटर कौशल्यांच्या बाबतीतच नाही. पालक, शिक्षक आणि प्रशिक्षकांनी मोटर विकासाच्या या संवेदनशील टप्प्यावर विशेष लक्ष दिले पाहिजे, कारण चुकलेल्या समन्वयात्मक घडामोडी नंतर समजणे कठीण आहे. MEINEL/SCHNABEL नुसार या टप्प्याला मोटर कौशल्ये आणि क्षमतांची पुनर्रचना म्हणतात.

लांबीमध्ये वाढ आहे, ज्यामुळे मोटरच्या विकासावर नकारात्मक परिणाम होऊ शकतो समन्वय. या वयात वेग आणि ताकद आधीच एका विशिष्ट मर्यादेपर्यंत उच्चारली जाते. किशोरावस्था म्हणूनही ओळखला जाणारा हा टप्पा स्पष्ट सामाजिक भेदभाव, प्रगतीशील वैयक्तिकरण आणि वाढत्या स्थिरीकरणाद्वारे दर्शविला जातो.

मोटर कौशल्ये अधिक परिवर्तनशील बनतात आणि अभिव्यक्ती वाढते. हालचाल अधिक आर्थिक आणि कार्यक्षम बनते. ऑटोमेशन आणि हालचालींचे अचूक नियंत्रण याचा परिणाम आहे. वाढत्या वयाबरोबर मोटर कौशल्यांमध्ये अनेकदा घट होते.

मोटर शिक्षणाचे तीन टप्पे

मोटार शिक्षण मुळात तीन टप्प्यांत विभागले जाऊ शकते: जेव्हा एखाद्या चळवळीसाठी मोटरिक शिक्षणाचे तीनही टप्पे पूर्ण होतात, तेव्हा एखादी व्यक्ती ही हालचाल आपोआप कार्यान्वित करू शकते आणि कठीण परिस्थितीतही एकाग्रतेशिवाय ती उत्तम प्रकारे पार पाडू शकते.

• उग्र समन्वय
• सुरेख समन्वय
• सुरेख समन्वय.

या टप्प्यात, व्यक्तीने प्रथम चळवळीला संज्ञानात्मकपणे सामोरे जावे. आंदोलनाच्या अंमलबजावणीची किमान ढोबळ कल्पना उपलब्ध असणे आवश्यक आहे. चळवळीबद्दलची ही मानसिक तयारी उपदेशात्मक चित्र मालिका, व्हिडिओ, अॅनिमेशन किंवा प्रात्यक्षिकांच्या मदतीने केली जाऊ शकते.

चळवळीच्या अंमलबजावणीदरम्यान एखादी व्यक्ती स्वत: चळवळ दुरुस्त करू शकत नाही आणि चळवळीबद्दलचा अभिप्राय केवळ यशस्वी किंवा अयशस्वी याद्वारे दिला जातो. सर्व्हचे उदाहरण घ्या: अॅथलीटला हालचालीची कल्पना असते. सर्व्हची अंमलबजावणी शरीराच्या आंशिक हालचालींच्या गतिशीलतेच्या अभावाने दर्शविली जाते.

हालचालींच्या संवेदना नसल्यामुळे चळवळीच्या अंमलबजावणीदरम्यान सुधारणा केल्या जाऊ शकत नाहीत. त्यामुळे फीडबॅकचे प्राधान्य प्रशिक्षकाकडे असले पाहिजे. जर या टप्प्यात हालचालीतील तांत्रिक चुका रेंगाळल्या तर, नंतरच्या दुरुस्त्या भरून काढणे फार कठीण आहे.

जर हालचाल वारंवार पुनरावृत्ती होत असेल तर, चळवळ टेम्पलेट्स मध्ये तयार केले जातात सेनेबेलम. हे टेम्पलेट्स लक्ष्य-वास्तविक तुलना करण्यासाठी वापरले जातात आणि चळवळीच्या अंमलबजावणीदरम्यान ऍथलीटला सुधारणा करण्यास सक्षम करतात. अशा प्रकारे हालचाल स्थिर होते आणि अवकाशीय, ऐहिक आणि गतिशील पैलू पूर्ण करते.

तंत्र प्रशिक्षणाच्या संदर्भात कौशल्याची पातळी जसजशी वाढत जाते तसतसे प्रशिक्षक आणि व्यायाम प्रमुखाची भूमिका पार्श्वभूमीत अधिकाधिक कमी होत जाते. या टप्प्याला सूक्ष्म समन्वयाचे स्थिरीकरण किंवा परिवर्तनीय उपलब्धता असेही म्हणतात. हालचालींचे समन्वय कार्यप्रदर्शन पातळीवर पोहोचले आहे जेथे सर्व कार्यप्रदर्शन संबंधित हालचाली वैशिष्ट्ये चांगल्या प्रकारे समन्वयित आहेत. आंशिक हालचाली तात्पुरत्या, अवकाशीय आणि गतिमानपणे अशा प्रकारे समन्वित केल्या जातात की तांत्रिक त्रुटी बाहेरून ओळखता येत नाहीत. मध्ये सर्व्ह करण्यासाठी लागू केले टेनिस, याचा अर्थ असा की वारा, सूर्य किंवा खराब चेंडू फेकणे यांसारखे बाह्य विस्कळीत व्हेरिएबल्स अस्तित्वात असतानाही उच्च दर्जाच्या सुरक्षितता आणि अचूकतेसह अंमलबजावणी पूर्ण केली जाऊ शकते.